Обучение детей сирот

Льготы сиротам

Обучение детей сирот

На 2019 год в России почти 50 тысяч детей-сирот, по данным Минпросвещения России. Государство обеспечивает их одеждой, питанием и жильем, канцтоварами, дает образование и отправляет в санатории и лагеря. Расскажу обо всех льготах и денежных выплатах, которые положены сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, и молодым людям из их числа.

Вероника Нецова

разобралась со льготами

Дополнительные льготы также предоставляются и детям, которые остались без попечения родителей. Вот по каким причинам это бывает:

  1. Родителей лишили или ограничили в правах.
  2. Суд признал родителей отсутствующими, недееспособными или объявил умершими.
  3. Родители отбывают наказание в местах лишения свободы или находятся под стражей из-за подозрения или обвинения в преступлении.
  4. Родители уклоняются от воспитания или от защиты прав и интересов детей.
  5. Родители отказываются взять детей из образовательных, медицинских и других организаций, которые оказывают социальные услуги.
  6. Если единственный родитель или оба родителя неизвестны.

Еще льготы положены молодым людям 18—23 лет, если они потеряли родителей до своего совершеннолетия. Их называют лицами из числа сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

В статье по умолчанию я буду рассказывать о льготах, которые положены сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, и молодым людям 18—23 лет из их числа.

Еще на дополнительные льготы от государства могут претендовать те, кто потерял единственного или обоих родителей в возрасте 18—23 лет, пока учился. Им положены не все льготы — только те, которые касаются обучения. О них расскажу ниже в разделе о преференциях в области образования.

Какие льготы полагаются сиротам по закону

Опекуны, усыновители, попечители и приемные семьи, в которых воспитывают сирот, имеют право на специальные выплаты.

Законодательная база. Льготы детям-сиротам регулируют федеральные и региональные нормативные акты. Федеральные действуют по всей России, региональные — только в том регионе, где местные власти их приняли.

Федеральные:

  1. Закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
  2. Закон «О государственной социальной помощи».
  3. Закон «Об образовании в Российской Федерации», а именно статья 71 «Особые права при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета».
  4. Закон «О занятости населения в Российской Федерации», а именно статья 34.1 «Дополнительные гарантии социальной поддержки детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
  5. Закон «О трудовых пенсиях в Российской Федерации», а именно статья 9 «Условия назначения трудовой пенсии по случаю потери кормильца».
  6. Закон «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей», а именно статья 12.1 «Право на единовременное пособие при передаче ребенка на воспитание в семью».
  7. Порядок и условия назначения и выплаты государственных пособий гражданам, имеющим детей.
  8. Жилищный кодекс РФ, а именно статья 109.1 «Предоставление жилых помещений детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Региональные акты в каждом регионе свои, поэтому их нужно смотреть в местном законодательстве. Льготы сиротам могут быть установлены в социальном кодексе региона или отдельном нормативном акте специально для этой категории.

Например, в Москве действуют следующие акты в отношении сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

Государственные программы. В России действует федеральная целевая программа «Россия без сирот». Она рассчитана на 2013—2020 годы.

Региональные программы. Регионы тоже могут давать определенные преимущества сиротам, оставшимся без попечения родителей детям и лицам из их числа.

Например, в Омской и Кемеровской областях есть программы, которые готовят воспитанников организаций для детей-сирот к самостоятельной жизни. Эти программы принимаются на несколько лет. Местные власти указывают в них, сколько средств они выделили на помощь детям и что именно будут делать.

Заберите свое у государства!Как получать вычеты, льготы и пособия, рассказываем в нашей рассылке раз в месяц. Подпишитесь!

Еще сироты могут бесплатно ездить на городском и пригородном транспорте и один раз в год — к месту жительства и обратно к месту учебы.

Размер выплат устанавливают власти региона.

Ежегодное пособие на покупку литературы выплачивают в размере трехмесячной государственной академической стипендии. В 2019 году ее размер для студентов сузов — 1704 Р, вузов — 4692 Р.

В Санкт-Петербурге размер государственной социальной стипендии — 2610 Р. Ежегодное пособие на покупку литературы и принадлежностей — 7830 Р, по данным на 2019 год.

Если во время обучения такие студенты берут отпуск, за ними сохраняют полное государственное обеспечение и выплачивают социальную стипендию в течение всего отпуска. Но эти льготы сохраняются, только если отпуск академический, по медицинским показаниям, беременности и родам или по уходу за ребенком до трех лет.

Если сирота берет отпуск по другой причине, он обеспечивает себя самостоятельно.

Процедура оформления. Льготы при поступлении, обучении и при выпуске из учебного заведения оформляют непосредственно в учебном заведении. Социальные стипендии и выплаты — в отделе соцзащиты, в МФЦ или на госуслугах в зависимости от региона.

Так, в Санкт-Петербурге на местном портале госуслуг можно оформить ежегодное пособие на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей.

Чтобы поступить в вуз в пределах особой квоты или по преимущественному праву на подготовительные курсы за счет бюджета, понадобятся следующие документы:

  1. Заявление о приеме — заполняется на месте.
  2. Паспорт.
  3. Аттестат о среднем общем образовании или диплом о среднем профессиональном образовании.
  4. Документ, подтверждающий статус сироты, ребенка, оставшегося без попечительства родителей, или из их числа. Например, свидетельство о смерти или решение суда о лишении родительских прав.
  5. 2 фотографии.

Более подробный порядок назначения выплаты устанавливают органы местного самоуправления и учебные учреждения. Запросите в вузе список документов, которые нужны для подтверждения статуса сироты.

Для подтверждения статуса детей, оставшихся без попечения родителей, университет МИСиС запрашивает решение суда:

  1. о лишении родителей студента родительских прав;
  2. о признании родителей безвестно отсутствующими;
  3. об исключении сведений о матери и отце из актов записи о рождении;
  4. о принудительном лечении родителей в психиатрической лечебнице;
  5. о признании родителей студента умершими;
  6. о том, что родители в тюрьме.

Жилье предоставляют по специальному договору — договору найма специализированных жилых помещений. Он действует пять лет. Но его можно продлить еще на пять лет или переоформить на договор социального найма.

Жилье по договору социального найма со временем можно приватизировать, сдать, обменять или продать. Приватизировать жилье можно через пять лет после заключения договора соцнайма. Для этого нужно написать заявление в администрации.

Решение примут в течение двух месяцев.

Нормы площади в своем регионе можно найти в нормативах о найме жилья по договорам социального найма или специальным законам о предоставлении жилья сиротам.

Процедура оформления. Чтобы получить жилье по договору найма специализированных жилых помещений, сироте нужно встать на специальный учет. На него встают с 14 до 23 лет, но лучше сделать это сразу после получения паспорта.

Для этого нужно подать заявление на включение в список детей, которые подлежат обеспечению жилыми помещениями. За сирот возрастом до 18 лет его подает администрация специального учреждения (дома-интерната), попечитель или опекун. Сирота 18 лет и старше подает заявление самостоятельно в местную администрацию напрямую или через МФЦ.

Их предоставляют на уровне региона.

Сирота также может не платить за ЖКУ, если он собственник жилья и в данный момент находится в организациях для сирот и оставшихся без попечения родителей детей.

Еще он также может не платить за жилье, если в этом время воспитывается в семье или учится по очной форме и живет в общежитии от вуза или суза.

То же самое относится к случаю, если такие дети или члены их семьи, в которой они проживают, снимают жилье по договору социального найма.

В Москве сироты, оставшиеся без попечения родителей дети и лица из их числа могут поменять за счет государства бесплатно кухонную плиту, сантехнику и сделать другой ремонт, чтобы подготовить квартиру к заселению. Но это касается только собственников или нанимателей квартир по договору социального найма.

Нормативы потребления коммунальных услуг различаются в зависимости от их вида и условий в доме. Например, нормы потребления воды на человека такие: холодной — 4,90 м³, горячей — 3,48 м³. Это если в доме централизованное водоснабжение и водоотведение, есть вся необходимая сантехника: унитазы, раковины и ванна или душ.

В общем, рассчитать размер компенсации за ЖКУ самостоятельно сложно и лучше доверить это дело властям.

Компенсацию рассчитывают в пределах нормативов. Например, на покупку ванны в зависимости от типа выделят от 12 725,5 Р до 13 940,64 Р, на полотенцесушитель — 1163,79 Р. И так по каждому предмету или виду ремонтных работ.

Процедура оформления. Оформить компенсацию можно в отделе социальной защиты населения или МФЦ. В Санкт-Петербурге — еще на местном портале госуслуг.

Если с заявлением все в порядке, квартиру сироты осмотрит специальная комиссия и решит, что именно в ней нужно отремонтировать или заменить. Комиссия составит специальный акт обследования жилого помещения и на его основе рассчитает компенсацию.

Необходимые документы различаются в зависимости от вида льготы и региона, который ее предоставляет.

Если заявление подает законный представитель, ему дополнительно понадобятся:

  1. Паспорт.
  2. Документ, который подтверждает его полномочия, например акт органа опеки и попечительства о назначении опекуном или попечителем.
  3. Свидетельство о рождении ребенка, если он младше 14 лет.

Еще сироты могут получать повышенное пособие по безработице, если до этого никогда не работали и встали на учет в центре впервые. Его размер — среднемесячная зарплата в регионе на дату регистрации в качестве безработного.

Так, в Москве сирота будет получать 86 733,1 Р в месяц, если его признали безработным в августе 2019 года.

Условия предоставления. Чтобы получать повышенное пособие по безработице, сироте нужно встать на учет в центре занятости и соблюсти важное условие — искать работу впервые и никогда до этого не работать. Если сирота уже где-то работал и у него есть трудовая книжка, повышенное пособие ему не положено.

Процедура оформления. Повышенное пособие по безработице, направление на обучение и соответствующую стипендию оформляют в центре занятости населения по месту жительства.

Размер пенсии по потере кормильца рассчитывается по специальной формуле. Она зависит от трудового стажа родителей и региональной доплаты — ее платят, если социальная или страховая пенсия не дотягивает до прожиточного минимума пенсионера в регионе.

Если сильно упростить, размер пенсии по потере кормильца равен прожиточному минимуму пенсионера в регионе.

Трудовую пенсию по потере кормильца назначают в случае, если родители сироты имели трудовой стаж. Это связано с тем, что размер пенсии рассчитывают на основе такого стажа. Если родители не работали, трудовую пенсию нельзя рассчитать. Вместо нее сироты могут оформить социальную пенсию.

Процедура оформления. Пенсию по потере кормильца назначает и выплачивает Пенсионный фонд России — обращаться за ней нужно в территориальное отделение по месту регистрации.

Дополнительно могут понадобиться следующие документы:

  1. Справка из учебного заведения, где обязательно должна быть информация о форме и сроке обучения.
  2. Если вам больше 18 лет, то лучше взять документы, которые подтверждают, что родитель вас содержал. Это могут быть чеки с переводом денег из банка, договор об оплате учебы и так далее.

Порядок и сроки выплаты. Подать заявление можно в любое время после смерти кормильца. Лучше сделать это в течение 12 месяцев — только в этом случае выплатят деньги за все время с момента смерти кормильца. Пенсию назначат с месяца, в котором обратились за ней.

Опекуны, попечители, приемные родители и патронатные воспитатели могут получить компенсацию стоимости путевки и проезда туда и обратно, если покупают путевки и оплачивают проезд детям самостоятельно.

Процедура оформления. Сироты получают медпомощь в государственных медучреждениях. Условия и порядок оформления путевок в лагеря и санатории, а также компенсации стоимости путевки определяют местные власти.

Например, в Санкт-Петербурге можно оформить компенсацию стоимости проезда к месту лечения или отдыха и обратно в отделе социальной защиты, в МФЦ или на местном портале госуслуг.

Необходимые документы требуются для предоставления некоторых медуслуг, например для бесплатного зубопротезирования или компенсации стоимости путевки и проезда в санаторий или лагерь.

Чтобы бесплатно поставить зубные протезы в Санкт-Петербурге, сироте нужно получить специальное направление. Его оформляют в отделе соцзащиты, МФЦ или на местном портале госуслуг.

Понадобятся оригиналы и копии перечисленных выше документов. Копии нужно приложить к заявлению.

Заявление на компенсацию подают в течение 6 месяцев со дня окончания поездки. А выплату предоставят в пределах специальных норм.

Выплаты для детей-сирот бывают федеральными и региональными. Вне зависимости от типа выплат их размеры устанавливают власти региона.

Вместо готового комплекта одежды, обуви и других необходимых предметов, которые выпускник получает после выпуска из спецучреждения, он может получить денежную компенсацию.

Источник: https://journal.tinkoff.ru/guide/benefits-to-orphans/

Особенности обучения детей, оставшихся без попечения родителей

Обучение детей сирот

По данным федеральной службы государственной статистики за 2012 год в России 650 тысяч официально признанных детей-сирот [1].

Большинство из них — так называемые «социальные сироты», то есть дети, родители которых живы, но лишены родительских прав в силу разного рода обстоятельств (алкоголизм, пребывание в местах лишения свободы, неспособность создать необходимые для воспитания ребенка условия и пр.).

Обратимся к истории. В конце 1910-х, начале 1920-х годов в ходе Первой Мировой войны, Гражданской войны, Октябрьской революции, в результате голода, неурожаев и болезней Россия столкнулась с проблемой большого количества беспризорных детей.

В решении данной проблемы принимал участие М. Горький, обратившийся в правительство с письмом о необходимости создания в стране специальных учреждений для обучения и воспитания детей-сирот. Результатом этой работы стало создание детских домов.

Детские дома того времени были двух видов. Первый — детский дом-колония, где содержались малолетние преступники. Законы жизни и пребывания в таких домах были близки к тюремным. Второй — детский дом-коммуна. Здесь занимались перевоспитанием бывших беспризорников, лиц, осуждённых за нетяжкие преступления.

Основными методами исправления были производительный труд, коллективная ответственность, привлечение воспитанников к управлению коммуной. Отличительной особенностью данного вида детских домов было отсутствие ограждений и постоянной охраны. Стоит отметить, что у выпускников таких учреждений была малая доля рецидивов, а некоторые из них стали героями войны и труда.

Любопытен тот факт, что самым суровым наказанием в коммуне было изгнание на улицу.

Известный советский педагог и писатель А. С. Макаренко был сторонником организации и работы детских домов-коммун. С октября 1927 года до июля 1935 года он руководил детской трудовой коммуной ОГПУ имени Ф. Э. Дзержинского, где на практике воплощал разработанную собственную педагогическую систему воспитания трудных детей.

На сегодняшний день в России функционирует более двух тысяч детских домов и школ-интернатов, в которых воспитывается около ста тысяч детей.

Проблема обучения и воспитания таких детей является острой и требует всестороннего изучения, поскольку развитие личности, формируемой в условиях закрытого специализированного закрытого учреждения имеет ряд особенностей.

Результаты различных исследований свидетельствуют о своеобразной, качественно иной картине личностного развития ребенка-сироты, о его отличии от ребенка, воспитывающегося в семье [2]. Многими авторами подчеркивается негативный характер таких отличий. В условиях детского дома личностные характеристики формируются так, что адекватная социализация ребенка существенно затрудняется.

Важнейшую роль в формировании специфических особенностей детей-сирот играют социальные условия их развития и, прежде всего, психическая депривация, т. е. недостаточное удовлетворение основных потребностей ребенка в любви и привязанности, безусловном принятии в течение длительного времени и в серьезной степени.

Это формирует ''безэмоциональный характер'' ребенка, его интеллектуальное отставание, неумение вступать в значимые отношения с другими людьми, агрессивность, неуверенность в себе. При этом большое количество межличностных контактов с учителями, воспитателями, товарищами в детском коллективе, как правило, поверхностны, безэмоциональны, формальны.

Для ребенка-сироты легче не испытывать привязанность к кому-либо, чем потом переживать разрыв отношений.

Негативный опыт взаимодействия со взрослыми накладывает отпечаток на мотивацию обучения данной категории детей.

Воспитатели и учителя не становится ''источником жизненного смысла'' для самого ребенка, они остаются лишь носителями знаний, образцов поведения, поощрений и наказаний, но не порождают собственных стремлений и осознанных переживаний у детей, поэтому переданные им знания чаще всего остаются формальными, отчужденными и не вызывают эмоционального, субъективного отношения, не находят применения на практике.

Обратной стороной взаимодействия может стать сверхценность общения с педагогом, которая базируется на дефиците общения со взрослым. Такая особенность мотивации общения со взрослым не способствует становлению учебной деятельности и часто даже препятствует нормальному протеканию этого процесса.

Ребенок так хочет понравиться учителю, заслужить его персональное внимание, одобрение, что это заслоняет от него содержание выполняемой учебной задачи. Гипермотивация общения со взрослым скрывает дефекты в развитии произвольной саморегуляции у детей, выражающиеся в неумении самостоятельно планировать и контролировать свои действия.

Ребята, охотно принимаясь за выполнение любого задания, данного учителем, часто не могут с ним справиться, если педагог не следит за каждым действием ребенка и не оценивает его положительно.

Вместо творческого мышления у детей развивается классификационное мышление, вместо становления произвольности в поведении — ориентация на внешний контроль, вместо умения самостоятельно справляться с трудной ситуацией — тенденция к аффективному реагированию, обиде, перекладыванию ответственности на других.

Навряд ли стоит ожидать от воспитанника детского дома инициативности и самостоятельности в выполнении поставленной перед ним задачи. При отсутствии пошагового контроля со стороны взрослого действие либо не будет завершено, либо будет выполнено кое-как, формально. Причем на критику взрослого ребенок отреагирует очень агрессивно.

Агрессивность, в свою очередь, является также одной из основных характеристик личности ребёнка-сироты. Негативная, агрессивная позиция по отношению к другим людям является следствием дефицита теплоты и принятия в общении.

Поэтому работа с такими детьми требует от педагогов необходимости преодолевать внутреннее недоверие и недоброжелательность со стороны детей, требует большой наблюдательности, немало терпения и педагогического такта в сочетании с доброжелательностью и уважением достоинства своих подопечных.

Социальные условия развития детей-сирот, депривация означает также то, что в условиях закрытого учреждения дети постоянно находятся в кругу одних и тех же впечатлений, в кругу одних и тех же коммуникативных ситуаций, одних и тех же педагогических воздействий.

В этом таится опасность получения детьми узких, бедных представлений об окружающей действительности. Особенно опасно это для детей, слабо развитых интеллектуально, чьи знания, представления о мире и без того неразвиты, фрагментарны в силу психофизиологических данных.

Таким образом, педагогам, работающим с детьми, необходимо уделять особое внимание обогащению и расширению чувственного опыта детей: чаще выходить на экскурсии, в театры, музеи, на выставки, участвовать в спортивных и конкурсных движениях за пределами детского дома, интерната, школы.

Формирование представлений о себе, о мире и о себе в мире является важнейшим этапом в развитии каждой личности.

Этот этап сопровождается оформлением системы ценностей, жизненных ориентиров, которые благодаря своей значимости и эмоциональной насыщенности создают основу для нравственных барьеров и ограничений, задают жизненные смыслы и цели.

Формирование системы ценностей происходит в процессе эмоционально насыщенного содержательного общения с принимающим и значимым для ребенка взрослым.

Отсутствие у детей-сирот стабильно значимой фигуры, безусловного принятия, необходимость постоянно приспосабливаться и заслуживать хорошее отношение приводят к снижению активного отношения к жизни: у детей не формируются собственные ценности, принципы и ориентиры, зато развивается такая устойчивая черта, как «конформность» — зависимость от других, что делает этих детей легкой добычей криминальных структур [3].

Как и все дети, дети-сироты стремятся начать самостоятельную жизнь, у многих их них возникает навязчивое желание уйти из детского дома (особенно в условиях негативного опыта жизни в интернате, детском доме). Здесь кроется проблема социальной неподготовленности детей к взрослой жизни.

Кажущаяся им свобода оказывается мнимой и опасной, поскольку они не готовы к принятию самостоятельных решений (хотя сами уверены в обратном), не умеют конструктивно общаться с новыми людьми.

В связи с этим особое внимание стоит уделить вопросам социально-бытовой и правовой ориентировки детей.

Приведем цифры статистики: 40 % выпускников детских домов становятся алкоголиками и наркоманами, ещё 40 % попадают в криминальный мир, 10 % — самоубийцы и только 10 % приспосабливаются к самостоятельной жизни, заводят семью, воспитывают детей.

Важно говорить о данных цифрах с детьми, учить их избегать опасных ситуаций, формировать жизненную уверенность и собственную идентичность, чувство «Я», личностный стержень.

В связи с этим важно выходить за границы настоящего, в котором дети проживают, причем выходить не только в будущее, но и в прошлое.

У детей-сирот слабо сформировано чувство «Я». Причина этого кроется в том, что эти дети крайне мало осведомлены о себе и своем прошлом. У них обычно бывают весьма туманные представления о собственной семье. Объяснение ребенку в простой и понятной, но правдивой форме того, как с ним обстояло дело раньше и как обстоит сейчас, обычно способствует его успокоению.

Для сироты крайне необходимо четкое понимание личности родителей, адекватное представление о них. Однако, исходя из личной педагогической практики, здесь можно отметить, что тема семьи, дома, родителей является нежелательной темой на уроке для многих учителей с психологической точки зрения.

Эти темы вызывают негативные эмоции у некоторых учащихся, поэтому их необходимо озвучивать на уроке крайне корректно. Дети, оказавшиеся без материнской заботы, часто имеют невротические реакции, высокую тревожность.

Педагогу необходимо преодолеть защитные негативные реакции детей, стараться формировать представления о здоровой и счастливой семье, рассказывать о роли отца и матери в семье, поскольку каждому воспитаннику в самостоятельной жизни рано или поздно придется взять функции родителей на себя, быть ответственными и грамотными родителями для своих будущих детей. При этом связь с будущим должна быть реалистичной, а не похожей на «бегство» от настоящего.

В модели будущего детей-сирот на первом месте стоит жизнь, полная удовольствий и развлечений; меркантильные и карьеристские планы.

Значительно меньше, чем для старшеклассников из благополучных семей, для них значимы общественное признание, отношения окружающих, самовоспитание, самосовершенствование, деятельность на пользу другим, возможность заняться работой, соответствующей их интересам, способностям.

Для оптимизации развития самосознания необходимо стимулировать процессы рефлексии, проводить индивидуальные и групповые беседы на темы: «Что я знаю о себе? “, «Что я люблю и ненавижу?”, «Человек, которым я восхищаюсь» и т. д.

Следует также обращать особое внимание на развитие автономности представления ребенка о себе, относительной независимости от суждений и оценок окружающих (в частности, необходимо создавать такие условия, в которых ребенок мог бы безбоязненно оспаривать высказанные о нем мнения взрослого).

Каким образом еще может помочь учитель воспитаннику детского дома? Учитель должен, прежде всего, подавать достойный пример поведения.

Прививать своим ученикам такие качества как трудолюбие, ответственность за свои поступки, честность по отношению к себе и к окружающим, скромность, следование нравственным идеалам и общественным нормам, нетерпимое отношение к вредным привычкам.

На своих уроках педагог может найти возможность рассказать детям о том, как сам учился в школе, поступил в институт, работал в различных учреждениях, чтобы обеспечить достойную жизнь себе и своим близким в современном обществе.

Необходимо подвести ребят к осознанной мысли об ответственности за свои поступки. Важно объяснить учащимся, что их действия влекут за собой последствия. И какими они будут — зависит от них.

Как показывает практика, обучение и воспитание детей сирот носит специфический характер не только в связи с определенными характеристиками психического и личностного развития детей, но и в связи с организационными особенностями жизни, быта, режима в учреждениях интернатного типа. Приведем здесь некоторые из них.

Во-первых, ученики часто приходят на урок неподготовленными, несобранными, неорганизованными, неснаряженными необходимыми учебными принадлежностями, сменной обувью, спортивной формой. Порой у них отсутствуют самые необходимое: тетради, карандаши, ручки и дневник. Учитель должен иметь это ввиду и быть готовым исправить данную ситуацию.

Во-вторых, выполнение домашних заданий не производится или производится не в полном объеме, на низком уровне. Дети самостоятельно не следят за подготовкой уроков. Здесь учитель должен наладить контакт с детским домом и воспитателями данных учеников, уделить особое внимание контролю над выполнением домашнего задания.

В-третьих, на первых (утренних) уроках наблюдается отсутствие у детей внимания, заторможенность, пассивность в работе. Это результат недосыпания учеников, живущих в детском доме, нарушение ими режима учебы и отдыха.

Учителю необходимо продумывать систему уроков таким образом, чтобы усвоение сложного материала приходилось на более поздние по расписанию часы.

Если это невозможно в силу объективных причин, следует начинать урок с повторения ранее пройденного материала, активизировать мыслительные процессы учащихся и лишь затем приступать к изучению нового.

В-четвёртых, отсутствие у детей в детском доме свободного доступа к интернет ресурсам делает задачу самостоятельного поиска информации сложно выполнимой. Это ограничивает применение проектного метода обучения, использование технологий дистанционного обучения.

Перечисленные выше условия, в которых живет ребенок, определяют его развитие, и, в связи с этим, основной задачей учителя, обучающего детей-сирот является помощь в преодолении указанных трудностей и препятствий на пути становления и развития личности ребенка.

Литература:

1.     http://www.gks.ru/

2.     Дети-сироты: консультирование и диагностика развития // Ред. Е. А. Стребелева; под ред. Стребелевой Е.А. — М.: Полиграф сервис, 1998г.

3.     Березин С. В., Евдокимова Ю. Б. Социальное сиротство: дети и родители: Материалы к курсу «Педагогическая психология» — Самара: Изд-во «Универс-групп», 2003г.

Основные термины(генерируются автоматически): ребенок, особое внимание, детский дом, дом, Россия, самостоятельная жизнь, учитель, безусловное принятие, педагог, связь.

Источник: https://moluch.ru/conf/ped/archive/101/5096/

Право сирот на образование и труд

Обучение детей сирот

Согласно федеральному законодательству (ФЗ №159 от 21.12.1996 г.) ребёнком-сиротой следует считать несовершеннолетнего гражданина, у которого нет в живых отца, матери или их обоих.

Оставшиеся без попечения дети – это малолетние лица, чьи родители по определённым в законодательстве причинам не способны осуществлять свои права и обязанности.

И те и другие вправе рассчитывать на необходимую им помощь государства в медицинском сопровождении, образовании, определении во взрослой жизни.

Право сирот на образование

Первичное образование сиротам гарантировано, они получают его в общих образовательных учреждениях, проживая в детдоме или специализированном интернате.

По завершении I, II (III) ступени обучения, осиротевшие и лишившиеся родительского попечения дети вправе получить помощь в любом учреждении, занимающемся обучением и подготовкой специалистов. Курсовая подготовка, организуемая для абитуриентов перед поступлением, для этой группы будущих студентов проводится без внесения платы.

Внимание, если у вас возникли вопросы вы можете их задать юристу по социальным вопросам по телефону 8 800 350 83 46 или задать свой вопрос в чате дежурному юристу. Звонки принимаются круглосуточно. Звонок бесплатный! Позвоните и решите свой вопрос!

Зачисление в федеральный (государственный) ВУЗ, техникум или колледж гарантирует сиротам:

  1. Бесплатное питание и проживание в общежитии.
  2. Проезд в транспорте внутреннего назначения по документу ребёнка-сироты.
  3. Получение одежды и обуви, других предметов, предназначенных для бытовых нужд.
  4. Регулярные денежные выплаты в сумме, определённой нормативными документами:
    • ежемесячная социальная (повышенная) стипендия;
    • ежегодное разовое пособие детям сиротам в размере 3-х стипендий — на покупку принадлежностей и литературы, необходимых им для учёбы;
    • 100% заработанных денег во время практики на производстве.

Иногороднему ребёнку-сироте, получающему высшее или другое профессиональное образование, единожды в год оплачивается дорога в обе стороны к месту постоянного проживания.

Студенту-сироте или учащемуся, находящемуся на гособеспечении, разрешается оформить академический отпуск, если того требуют показания его физического состояния. В этом случае за ним полностью сохраняются все права обучающегося, включая выплату ежемесячной стипендии до возвращения на учёбу.

Сироты, которые успешно усваивают учебную программу ВУЗа или другого профессионального учреждения, не имеют академической задолженности, активно участвуют в общественной деятельности вправе рассчитывать на предусмотренные образовательной организацией формы поощрения наравне с другими студентами.

Министерство образования РФ оставляет за детскими домами и учебными организациями, чьи выпускники продолжают дальнейшее обучение на очной основе в ВУЗах, право оказывать им дополнительную моральную и социальную помощь и поддержку.

Во время учёбы ребёнок, воспитывающийся и обеспечивающийся государством, может открыть вклад в СБ РФ. Средством для вложения становится компенсация, которую он получит вместо полагающегося ему по закону бесплатного обмундирования, мягкого инвентаря.

Право сирот на труд

Получив профессию, осиротевший или лишившийся родительской опеки в детском возрасте молодой человек вправе рассчитывать на обязательное первичное трудоустройство.

Практически все бюджетные образовательные организации сотрудничают с предприятиями, службой занятости населения и стараются обеспечить работой своих выпускников, относящихся к социально незащищённым категориям.

При возникновении трудностей в получении работы по специальности дипломированные специалисты, бывшие дети-сироты могут обратиться в СЗН.

Сотрудники данной организации обязаны оказать содействие нуждающимся в трудоустройстве и заработке, организовать переподготовку по другой, более востребованной специальности.

При этом дополнительное обучение должно осуществляться за счёт ресурсов государства.

Граждане-сироты, которые ищут первую работу и официально зарегистрированы на бирже труда, в течение полугода получают денежное пособие. Его размер определён средней зарплатой по региону проживания нуждающегося в трудоустройстве.

Если работник, ранее имевший статус ребёнка-сироты, лишается заработка из-за ликвидации предприятия, попадает под сокращение штатов из-за не зависящих от него причин, он вправе требовать от работодателя организовать получение бесплатного дополнительного обучения по иной профессии или специальности с последующим трудоустройством.

Заключение

Итак, дети-сироты и оставшиеся без попечения родителей вправе воспользоваться всеми мерами социальной господдержки, а именно:

  • обучение и получение профессии в образовательной организации по их собственному выбору;
  • материальные выплаты;
  • трудоустройство после получения диплома.

Вам будут полезны следующие статьи:

Если у вас возникли вопросы вы можете их задать юристу по социальным вопросам по телефону:

Вы так же можете задать свой вопрос в чате дежурному юристу. Звонки принимаются круглосуточно. Звонок бесплатный! Позвоните и решите свой вопрос прямо сейчас!

Источник: http://social-benefit.ru/deti/socialnaya-podderzhka-sirot-i-detej-ostavshixsya-bez-popecheniya-roditelej/pravo-sirot-na-obrazovanie-i-trud/

Образование детей-сирот

Обучение детей сирот

Задача сиротских учреждений – не только дать детям, оставшимся без попечения родителей, кров, приют и заботу. Сироты должны получить достойное образование, чтобы иметь возможность дальнейшего обучения и претендовать на интересные должности в дальнейшем. Поэтому детский дом должен дать хороший старт развитию каждого ребенка, находящегося на государственном обеспечении.

Особенности образовательной системы в детских домах

Как жизнь домашних, семейных детей кардинально отличается от того образа жизни, который ведут детдомовские дети, точно так же и система образования в детских домах разнится с той, к которой мы привыкли в своей обыденности. Речь здесь идет не об образовательных программах, а именно о методах подачи и, главным образом, усвоения материала воспитанниками сиротских учреждений.

С недавних пор, благодаря изменениям в законодательстве (273-ФЗ “Об образовании”, ст. 31 и ст. 63 п. 3), дети-сироты посещают внешние образовательные учреждения.

Это касается не только школ – практика “выводить” детей во внешний мир стартует уже с детсадовского возраста. Эта система, еще не укоренившись, имеет свои плюсы и минусы.

Однако, тенденция на социализацию детей до их выпуска из государственного учреждения уже имеется – ей нужна лишь поддержка и правильное направление развития.

Основные сложности, с этим связанные: прежний полунегативный настрой социума в отношении сирот и недоверчивое отношение самих воспитанников детских домов к внешнему миру.

Принимая под свое крыло детей-сирот, школы прилагают усилия к тому, чтобы внутри классов не создавалось “сиротских группировок” – а это неизбежное последствие принятия в одну группу сразу нескольких сироток из одного детского дома.

Проблема эта является палкой о двух концах. С одной стороны, сплоченность сирот между собой препятствует их социализации – такие дети куда менее охотно участвуют в делах и мероприятиях своего класса и гораздо меньше сходятся с одноклассниками.

С другой стороны, одинокий сирота в классе очень быстро становится отщепенцем, изгоем. На него могут без разбору списывать все негативные ситуации и проблемы. Система, как видим, несовершенна. Однако речь сейчас не только о ней, и к вопросу различных граней социализации мы еще будем возвращаться.

Общепризнанным является тот факт, что дети из детских домов куда хуже подготовлены к школе, чем их семейные сверстники.

Это связано не только с более низкой квалифицированностью (к слову, не всегда это так) педагогов в штате сиротских учреждений – напомним, до недавнего времени дошкольное и среднее образование дети получали в стенах своего детдома.

Для закрепления полученного материала необходимо постоянное повторение, заучивание, дополнительное объяснение и обязательное выполнение домашних заданий.

В семье контроль за этим лежит на родителях ребенка – они разъясняют непонятные темы и помогают с подготовкой домашних заданий, тем самым повышая уровень образования своего чада.

В детском доме, где зона ответственности одного воспитателя распространяется на две, а то и три дюжины сирот, проконтролировать внешкольную подготовку практически невозможно.

“Домашние” задания остаются на совести самих учеников – при этом, не имея должной мотивации, этот аспект учебы пускается на самотек. Следовательно, сиротами материал усваивается на порядок хуже, что провоцирует отставание в образовательном развитии.

Еще одна беда сиротской системы – трудности с получением средне-специального и высшего образования. По закону, дети-сироты зачисляются в колледжи и вузы вне конкурса (165-ФЗ от 02.06.

2016 “О внесении изменения в статью 108 Федерального закона Об образовании в РФ”), а руководство образовательного учреждения обязано обеспечить выпускнику детдома жилье (т.е., общежитие), повышенную стипендию и содержание.

Разумеется, далеко не каждый вуз/колледж готов на такое пойти, а многие зачастую и не могут – при отсутствии, например, общежитий.

Поэтому очень часто бывает так, что выпускники детских домов распределяются по местам в ПТУ и техникумах заочно, без учета мнения и способностей самих ребят – по принципу “куда возьмут”. Лишенные права выбора, сироты не всегда оказываются способны окончить даже эти учебные заведения, а это, со всеми вытекающими, пагубно сказывается на дальнейшей адаптации детей в жизни общества.

Помощь извне – нужна ли и почему?

Исходя из вышесказанного, можно смело утверждать, что это направление жизни детей-сирот нуждается в помощи и поддержке, причем еще на стадии школьного обучения оставшихся без родительского попечения деток. Одним из основных направлений деятельности, требующих усиления, является репетиторство.

Имея почти поголовное отставание в учебном процессе, детский дом сейчас не в состоянии обеспечить во всей полноте внешкольную подготовку своих учеников.

Основная причина этому – все те же изменения в образовательном законодательстве, вынудившие вывести из штата сиротских учреждений учителей и педагогов среднего образования.

Следовательно, дети не имеют возможности полноценно готовиться к школе – даже если они оказываются способны сами проконтролировать свою внеурочную деятельность, им порой нужна помощь в разъяснении неусвоенного материала. Дома эту функцию берут на себя родители и старшие члены семьи. В условиях же государственного учреждения детям-сиротам обратиться не к кому.

Ситуацию может в корне изменить финансирование репетиторства – оплата меценатами и частными благотворительными программами этой сферы позволила бы детям-сиротам существенно повысить свой образовательный уровень.

Регулярные занятия помогут детям подтянуться и догнать своих сверстников, а это, в свою очередь, однозначно повысит их шансы на получение достойного образования и, в будущем, интересной и перспективной работы, что сейчас кажется немыслимым: общественное мнение давно закрепило за бывшими сиротами стереотип работников сферы обслуживания и даже преступников – потерянных для социума личностей.

Кроме того, важно развивать сферу наставничества – каждому воспитаннику детского дома крайне необходим человек, на которого он сможет ориентироваться и чьи советы помогут ребенку в будущем, при выборе своего пути.

В этом плане хорошую службу сиротам может сыграть так называемый “гостевой режим”, когда ребенок из детдома может периодически проживать в семье, постепенно усваивая нормы поведения, принятые в обществе.

Сближаясь с членами принимающей семьи, сирота может советоваться с ними и полагаться на мнение старших в принятии сложных и даже определяющих решений.Эту сферу также важно пропагандировать и развивать.

Благоприятные последствия финансирования образовательных программ для детей-сирот

На сегодняшний момент очевидно, что детям-сиротам необходима качественная помощь в вопросе получения ими полноценного образования на уровне детей, растущих в семьях.

В первую очередь, это касается репетиторской помощи, чтобы у детей, находящихся на попечении государства, была возможность подтянуть свои знания и выйти из числа отстающих.

Такая помощь позволит детям-сиротам к моменту выпуска из школы уверенно конкурировать с прочими абитуриентами.

Сейчас не редкость, когда школьникам и их родителям приходится прибегать к услугам сторонних специалистов – репетиторов – для более глубокой подготовки к промежуточной аттестации и выпускным экзаменам. Очевидно, что дети-сироты такой поддержки лишены.

Именно поэтому, желая помогать сиротам, следует обращаться не к разовым акциям по организации праздников и закупке подарков, а направить силы и средства на помощь детям, оставшимся без попечения родителей, в получении ими хорошего образования и уверенной адаптации в жизни.

Финансирование подобных проектов и личное участие квалифицированных волонтеров-педагогов помогло бы решить такую бытовую, но крайне важную для сирот проблему.

Конечно, поступление в колледжи и даже вузы не является для детдомовских детей панацеей от низкого уровня жизни, на который, увы, сейчас обречено практически 90% бывших воспитанников сиротских учреждений.

Однако возможность получения среднего специального и даже высшего образования может дать выпускнику, имеющему статус сироты, мощный старт в лучшую жизнь и перспективу для дальнейшего личностного роста.

Источник: https://dobro.fund/articles/obrazovanie-detej-sirot/

Права детей-сирот на образование, льготы, получение жилья и их социальная защита

Обучение детей сирот

Детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, государство гарантирует поддержку и защиту в рамках действующего законодательства.

Дети-сироты – это лица, не достигшие совершеннолетия, у которых умерли оба или один родитель.

Дети, оставшиеся без попечения родителей – это лица, не достигшие совершеннолетия, которые остались без попечения родителей в связи:

  • с лишением прав на воспитание детей;
  • с пропажей;
  • с признанием неспособными осуществлять адекватный уход за ребенком;
  • с отбыванием в тюремном заключении;
  • с нахождением под следствием;
  • с отказом от воспитания и обеспечения детей.

Какими же правами обладают дети-сироты, и какие льготы и выплаты от государства им положены?

Государственная помощь

Государство берет на себя материальную, социальную, образовательную, медицинскую, правовую и имущественную заботы. Работа по поддержке и социализации детей-сирот возложена на органы опеки и попечительства, социальной защиты населения и комиссии по делам несовершеннолетних по месту жительства.

Нематериальные права

Нематериальные права детей-сирот включают в себя получение:

  • медицинской помощи;
  • высшего или среднего специального образования;
  • право на трудоустройство;
  • право на посещение санаториев.

Если дети-сироты состоят на учете в органах занятости населения, они вправе получать пособие по безработице первые полгода. Его размер определяется для каждого региона индивидуально. Также, работодатель, у которого работает сирота, при сокращении его должности должен предоставить возможность обучения по новой специальности с последующим трудоустройством.

Дети-сироты могут получить путевку на санаторно-курортное лечение по медицинским показаниям за счет местного бюджета не более одного раза в год.

Для этого необходимо обратиться с заявлением в местные органы социальной защиты населения.

Право на медицинское обслуживание

Гражданам гарантировано получение ряда услуг в государственных медицинских учреждениях:

  • ежегодный медосмотр;
  • обеспечение лекарствами (по решению региона);
  • лечение за рубежом;
  • посещение оздоровительных учреждений не более одного раза в год.

Перечисленные льготы действуют до 23 лет.

Право на образование

Граждане имеют право на подготовку к поступлению в средне-специальные и высшие учебные заведения на безвозмездной основе.

Дети-сироты зачисляются в такие заведения вне конкурса и на бесплатной основе при условии успешной сдачи всех вступительных экзаменов. Наравне с другими студентами они могут быть исключены из учебного заведения за нарушение дисциплины или неуспеваемость.

Весь период обучения детям-сиротам выплачивается специальная повышенная стипендия и ежегодные пособия на покупку необходимых учебных материалов. Оценки на размер стипендии не влияют.

Стипендия не перестает выплачиваться и в случае нахождения студента в академическом отпуске по состоянию здоровья. Образовательное учреждение должно принимать активное участие в организации медицинской помощи такому студенту.

Иногородним студентам бесплатно предоставляется общежитие. Также государство гарантирует бесплатный проезд один раз в год от места учебы до места жительства и обратно.

Если обучение предполагает прохождение производственной практики, то она оплачивается в 100% размере установленной в организации заработной платы.

Материальные права

Материальные права включают в себя проживание в специальных государственных учреждениях, обеспечение необходимыми вещами, предоставление социальных выплат и льгот и решение жилищных вопросов.

Льготы и выплаты

Любой ребенок, оставшийся без попечения родителей, имеет право на получение льгот от государства. Сюда входят:

  1. Получение высшего или среднего специального образования.
  2. Питание в образовательных учреждениях (по решению регионов).
  3. Проезд на общественном транспорте.
  4. Обеспечение одеждой и предметами первой необходимости или денежная компенсация за них (по желанию получателя льготы).
  5. Скидки на оплату коммунальных услуг (по решению регионов).

Помимо предоставления льгот, государство оказывает сиротам материальную поддержку.

Детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, до наступления совершеннолетия выплачивается социальная пенсия. При условии получения образования на очной форме – до достижения 23 лет.

При оформлении детей-сирот в приемные семьи все льготы и социальные пособия для них сохраняются.

Государством также предусмотрено досрочное прекращение выплат в случае:

  • устройства на работу и появления постоянного заработка;
  • постоянного проживания за пределами страны;
  • получения иных выплат;
  • переезда на другое место жительства.

Право на получение жилья: условия и порядок обращения

Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей или находящиеся под опекой, имеющие жилое помещение, сохраняют за собой право владения им на неограниченный срок. Право сохраняется вне зависимости от нахождения в специальном учреждении, проживания в общежитии учебного заведения или прочих условий.

Ни опекуны, ни попечители не вправе сдавать, продавать или совершать иные действия с жилым помещением, принадлежащим ребенку-сироте, без разрешения местных органов опеки и попечительства.

Если дети-сироты не имеют жилплощади, то органы местного самоуправления обязаны вне очереди предоставить жилье на условиях социального найма сроком на пять лет.

Для получения жилья должны быть соблюдены условия:

  • возраст до 23 лет;
  • отсутствие другого жилья, включая жилье по договору социального найма;
  • непригодность для проживания имеющегося жилья;
  • проживание в одной квартире с лицами, которые были лишены прав воспитания;
  • отсутствие прописки в другом жилом помещении.

Жилое помещение предоставляется в порядке очередности, поэтому нередки случаи, когда сирота получает жилье не сразу после выхода из детского дома, а по истечении большого количества времени. В некоторых регионах для разрешения сложившейся ситуации введена практика денежной компенсации, достаточной для приобретения жилплощади.

Куда обращаться для получения жилья?

Вопросами предоставления жилья детям-сиротам занимаются местные органы опеки и попечительства. Для получения квартиры нужно обратиться в органы опеки по месту жительства с заявлением и пакетом документов, который включает в себя:

  • заявление;
  • копию паспорта;
  • справку об отсутствии недвижимого имущества;
  • справку из детского дома;
  • справку из органов опеки и попечительства о сиротстве.

Кроме вышеназванных документов, могут потребоваться дополнительные, о которых нужно уточнить в органах опеки.

После подачи документов будет принято решение о постановке или отказе в постановке в очередь на получение жилья по социальному найму.

Государственные программы по поддержке детей-сирот направлены на создание условий для развития полноценной личности и подготовки ее к самостоятельной жизни. В ряде регионов действуют собственные программы по оказанию помощи детям-сиротам. Информацию о них могут предоставить местные органы опеки и попечительства или органы социальной защиты.

Не нашли ответа на свой вопрос? Звоните на телефон горячей линии 8 (800) 350-34-85. Это бесплатно.

Источник: https://zakonguru.com/semejnoje/rebenka/lgoti-sirotam.html

Поделиться:
Нет комментариев

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Все поля обязательны для заполнения.